스캐폴딩(scaffolding)은
러시아의 교육심리학자인
비고츠키(Vygotsky)의 학습과 발달의 관계 이론.
스캐폴딩(scaffolding)이란
교사가 학습자들로 하여금
자신의 현재 기능수준을 넘어서
다음 단계의 수준까지 이르도록 돕기 위해 제공되는 지원.
예시)
서예에서 갈고리나 파임이 잘 되지 않는 학습자를 위해 깨달은 선배나 스승이 살짝 잡아주는 행동.
아이가 숙제를 어떻게 해야 할지 몰라서 못하고 있을 때, 그 숙제를 할 수 있도록 도와주는 행동.
자전거 탈 때 부모가 살짝 잡아주는 것과 같은 행동.
교육심리학자 레프 비고츠키(Lev S. Vygotsky, 1896-1934)의 아동 인지발달 이론. 아동이 어떤 일을 수행할 때 혼자서 할 수 있는 실제적 발달 영역과, 타인의 도움이 있을 때에만 할 수 있는 잠재적 발달 영역간의 차이를 말한다. 아동의 인지발달은 실제발달 수준과 잠재발달 수준을 모두 고려해야 하며, 잠재발달 수준에 머물러 있는 부분도 타인과의 상호작용을 통해 내면화 과정을 거쳐 실제발달 수준에 이를 수 있다.
비고츠키는 아동의 인지발달 수준을 둘로 나누었는데, 실제발달 수준(actual developmental level)과 잠재발달 수준(potential developmental level)이다. 전자는 남의 도움 없이 아동 혼자서 어떤 과제를 수행할 수 있는 능력 수준으로 현재 발달이 완료된 수준을 의미한다. 후자는 혼자서는 할 수 없으나 교사나 더 유능한 다른 아동의 도움을 받으면 과제를 해결할 수 있는 능력 수준을 말한다.
아동이 교사와 같은 타인의 도움으로 잠재발달 수준에 해당하는 어떤 과제를 해결했을 때, 아동은 그 해결의 과정을 통해서 얻은 경험을 내면화(internalization)하게 된다.
아동이 근접발달영역의 더 높은 수준에서 활동할 수 있도록 돕는 것을 스캐폴딩(scaffolding)이라고 한다.
http://blog.daum.net/macgyver/16155672